(31,'index.php?option=com_content&view=article&id=26','index.php?option=com_content&view=article&id=26:il-progetto-di-vita-della-persona-con-disabilita-dal-dire-al-fare&catid=10','Il progetto di vita della persona con disabilità: dal dire al fare',' Denominato “Dal dire al fare: una rete di servizi per le persone e le famiglie”, si terrà il 12 febbraio a Milano il primo di una serie di incontri previsti sul territorio del Milanese, nell’àmbito di “Insieme per progettare la vita – Centri e Reti per il progetto di vita della persona con disabilità”, progetto promosso dall’Associazione InCerchio Continua su superabile ','2025-02-11 19:34:52','c5a08e076d6e1b44169b0948218b1255',1,1,1,'*','2025-02-11 19:34:52',NULL,'2025-02-11 19:34:52',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:391:\" Denominato “Dal dire al fare: una rete di servizi per le persone e le famiglie”, si terrà il 12 febbraio a Milano il primo di una serie di incontri previsti sul territorio del Milanese, nell’àmbito di “Insieme per progettare la vita – Centri e Reti per il progetto di vita della persona con disabilità”, progetto promosso dall’Associazione InCerchio Continua su superabile \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:26;s:5:\"alias\";s:65:\"il progetto di vita della persona con disabilita dal dire al fare\";s:7:\"summary\";s:719:\"<p><em><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Denominato “Dal dire al fare: una rete di servizi per le persone e le famiglie”, si terrà il 12 febbraio a Milano il primo di una serie di incontri previsti sul territorio del Milanese, nell’àmbito di “Insieme per progettare la vita – Centri e Reti per il progetto di vita della persona con disabilità”, progetto promosso dall’Associazione InCerchio</span></em></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a 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31 scuole, l’inclusione negata a Tommy: “Abbiamo già troppi disabili”\";i:17;i:3;i:18;s:47:\"index.php?option=com_content&view=article&id=27\";}'),(33,'index.php?option=com_content&view=article&id=28','index.php?option=com_content&view=article&id=28:legge-delega-sulla-disabilita-6-incontri-formativi&catid=10','Legge delega sulla disabilità – 6 incontri formativi',' Tra le priorità che orienteranno il nostro operato ha particolare rilevanza il tema della legge delega in materia di disabilità, una questione cruciale per il futuro delle persone con disabilità. Nel 2025 ci sarà l’avvio della sperimentazione prevista nelle nove province individuate. In questo contesto, è essenziale che la base associativa possa approfondire le specificità e le implicazioni del decreto legislativo 62/2024. Continua sul sito della FISH ','2025-02-16 07:28:16','9f892471c04dc11a0d582fb60071c96e',1,1,1,'*','2025-02-16 07:28:16',NULL,'2025-02-16 07:28:16',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:465:\" Tra le priorità che orienteranno il nostro operato ha particolare rilevanza il tema della legge delega in materia di disabilità, una questione cruciale per il futuro delle persone con disabilità. Nel 2025 ci sarà l’avvio della sperimentazione prevista nelle nove province individuate. In questo contesto, è essenziale che la base associativa possa approfondire le specificità e le implicazioni del decreto legislativo 62/2024. Continua sul sito della FISH \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:28;s:5:\"alias\";s:50:\"legge delega sulla disabilita 6 incontri formativi\";s:7:\"summary\";s:836:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Tra le priorità che orienteranno il nostro operato ha particolare rilevanza il tema della&nbsp;<strong>legge delega in materia di disabilità</strong>, una questione cruciale per il futuro delle&nbsp;<strong>persone con disabilità</strong>. Nel 2025 ci sarà l’avvio della&nbsp;<strong>sperimentazione prevista nelle nove province individuate</strong>. In questo contesto, è essenziale che la base associativa possa approfondire le specificità e le implicazioni del&nbsp;<strong>decreto legislativo 62/2024</strong>.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua sul sito della <a href=\"https://www.fishonlus.it/eventi/legge-delega-sulla-disabilita/\">FISH</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-02-16 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La vicenda, resa nota dalla Federazione First (Federazione Italiana Rete Sostegno e Tutela), evidenzia una violazione del diritto all’istruzione inclusiva e solleva interrogativi sulle politiche di assegnazione dei docenti di sostegno nelle scuole italiane. Continua su La voce della Scuola ','2025-02-20 20:27:27','38fbc96662a4e3c36de2df22458902e7',1,1,1,'*','2025-02-20 20:27:27',NULL,'2025-02-20 20:27:27',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:514:\" Il Tribunale di Roma ha emesso una sentenza di condanna nei confronti del Ministero dell’Istruzione per l’assegnazione di un docente di sostegno privo della necessaria specializzazione a un’alunna con disabilità. La vicenda, resa nota dalla Federazione First (Federazione Italiana Rete Sostegno e Tutela), evidenzia una violazione del diritto all’istruzione inclusiva e solleva interrogativi sulle politiche di assegnazione dei docenti di sostegno nelle scuole italiane. Continua su La voce della Scuola \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:29;s:5:\"alias\";s:96:\"il docente di sostegno deve avere la specializzazione ministero condannato dal tribunale di roma\";s:7:\"summary\";s:863:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Il Tribunale di Roma ha emesso una sentenza di condanna nei confronti del Ministero dell’Istruzione per l’assegnazione di un docente di sostegno privo della necessaria specializzazione a un’alunna con disabilità. La vicenda, resa nota dalla Federazione First (Federazione Italiana Rete Sostegno e Tutela), evidenzia una violazione del diritto all’istruzione inclusiva e solleva interrogativi sulle politiche di assegnazione dei docenti di sostegno nelle scuole italiane.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.vocedellascuola.it/il-docente-di-sostegno-deve-avere-la-specializzazione-ministero-condannato-dal-tribunale-di-roma/\">La voce della Scuola</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-02-20 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Suor Donatello (Cei): «Bello pensare che una legge tenga conto del desiderio». Corti (Osservatorio): «Valori cristiani» Continua su romasette.it ','2025-02-20 20:29:48','a927c8ac0d4c4fcad542e072239f8a00',1,1,1,'*','2025-02-20 20:29:48',NULL,'2025-02-20 20:29:48',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:223:\" Il segretario generale Cei intervenuto a un incontro di approfondimento. Suor Donatello (Cei): «Bello pensare che una legge tenga conto del desiderio». Corti (Osservatorio): «Valori cristiani» Continua su romasette.it \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:30;s:5:\"alias\";s:78:\"disabilita baturi il dl progetto di vita riconosce la centralita della persona\";s:7:\"summary\";s:548:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Il segretario generale Cei intervenuto a un incontro di approfondimento. Suor Donatello (Cei): «Bello pensare che una legge tenga conto del desiderio». Corti (Osservatorio): «Valori cristiani»</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.romasette.it/disabilita-baturi-il-dl-progetto-di-vita-riconosce-la-centralita-della-persona/\">romasette.it</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-02-20 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Vigiliamo!”',' La riforma della disabilità è rimandata di un anno e non è una buona notizia né per le persone con disabilità, né per le loro famiglie. Quel “progetto di vita” di cui si cominciò a parlare nel 2000 nella legge 328 – 25 anni fa! – sarà attuabile in tutto il territorio italiano, soltanto dal gennaio 2027. L’approvazione del decreto Milleproroghe ha stabilito, infatti, lo slittamento dal gennaio 2026 della sperimentazione che si allarga ad altre 11 province rispetto a quelle dov’è già in corso. Continua sul sito OAS Vedi anche il seguente articolo https://informareunh.it/il-rinvio-della-riforma-sulla-disabilita-e-lesistente-da-salvaguardare/ ','2025-02-25 18:09:58','03fa4e892b1dd135c951dc44613b5faf',1,1,1,'*','2025-02-25 18:08:00',NULL,'2025-02-25 18:08:00',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:670:\" La riforma della disabilità è rimandata di un anno e non è una buona notizia né per le persone con disabilità, né per le loro famiglie. Quel “progetto di vita” di cui si cominciò a parlare nel 2000 nella legge 328 – 25 anni fa! – sarà attuabile in tutto il territorio italiano, soltanto dal gennaio 2027. L’approvazione del decreto Milleproroghe ha stabilito, infatti, lo slittamento dal gennaio 2026 della sperimentazione che si allarga ad altre 11 province rispetto a quelle dov’è già in corso. Continua sul sito OAS Vedi anche il seguente articolo https://informareunh.it/il-rinvio-della-riforma-sulla-disabilita-e-lesistente-da-salvaguardare/ \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:31;s:5:\"alias\";s:59:\"disabilita rinvio riforma non e una buona notizia vigiliamo\";s:7:\"summary\";s:962:\"<p>La&nbsp; riforma della disabilità è rimandata di un anno e non è una buona notizia né per le persone con disabilità, né per le loro famiglie.&nbsp; Quel “progetto di vita” di cui si cominciò a parlare nel 2000 nella legge 328 –&nbsp; 25 anni fa! – sarà attuabile in tutto il territorio italiano, soltanto dal gennaio 2027. L’approvazione del decreto Milleproroghe ha stabilito, infatti, lo slittamento dal gennaio 2026&nbsp; della sperimentazione che si allarga ad altre 11 province rispetto a quelle dov’è già in corso.</p>\r\n<p>Continua sul sito <a href=\"https://cnoas.org/disabilita-rinvio-riforma-non-e-una-buona-notizia-vigiliamo/\">OAS</a></p>\r\n<p>&nbsp;Vedi anche il seguente articolo</p>\r\n<p><a href=\"https://informareunh.it/il-rinvio-della-riforma-sulla-disabilita-e-lesistente-da-salvaguardare/\">https://informareunh.it/il-rinvio-della-riforma-sulla-disabilita-e-lesistente-da-salvaguardare/</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-02-25 18:09:58\";s:11:\"modified_by\";i:523;s:6:\"params\";O:24:\"Joomla\\Registry\\Registry\":3:{s:7:\"\0*\0data\";O:8:\"stdClass\":87:{s:14:\"article_layout\";s:9:\"_:default\";s:10:\"show_title\";s:1:\"1\";s:11:\"link_titles\";s:1:\"1\";s:10:\"show_intro\";s:1:\"1\";s:19:\"info_block_position\";s:1:\"0\";s:21:\"info_block_show_title\";s:1:\"1\";s:13:\"show_category\";s:1:\"1\";s:13:\"link_category\";s:1:\"1\";s:20:\"show_parent_category\";s:1:\"0\";s:20:\"link_parent_category\";s:1:\"0\";s:17:\"show_associations\";s:1:\"0\";s:5:\"flags\";s:1:\"1\";s:11:\"show_author\";s:1:\"1\";s:11:\"link_author\";s:1:\"0\";s:16:\"show_create_date\";s:1:\"0\";s:16:\"show_modify_date\";s:1:\"0\";s:17:\"show_publish_date\";s:1:\"1\";s:20:\"show_item_navigation\";s:1:\"1\";s:13:\"show_readmore\";s:1:\"1\";s:19:\"show_readmore_title\";s:1:\"1\";s:14:\"readmore_limit\";i:100;s:9:\"show_tags\";s:1:\"1\";s:11:\"record_hits\";s:1:\"1\";s:9:\"show_hits\";s:1:\"1\";s:11:\"show_noauth\";s:1:\"0\";s:13:\"urls_position\";i:0;s:7:\"captcha\";s:0:\"\";s:23:\"show_publishing_options\";s:1:\"1\";s:20:\"show_article_options\";s:1:\"1\";s:27:\"show_configure_edit_options\";s:1:\"1\";s:16:\"show_permissions\";s:1:\"1\";s:22:\"show_associations_edit\";s:1:\"1\";s:12:\"save_history\";s:1:\"1\";s:13:\"history_limit\";i:10;s:25:\"show_urls_images_frontend\";s:1:\"0\";s:24:\"show_urls_images_backend\";s:1:\"1\";s:7:\"targeta\";i:0;s:7:\"targetb\";i:0;s:7:\"targetc\";i:0;s:11:\"float_intro\";s:4:\"left\";s:14:\"float_fulltext\";s:4:\"left\";s:15:\"category_layout\";s:6:\"_:blog\";s:19:\"show_category_title\";s:1:\"0\";s:16:\"show_description\";s:1:\"0\";s:22:\"show_description_image\";s:1:\"0\";s:8:\"maxLevel\";s:1:\"1\";s:21:\"show_empty_categories\";s:1:\"0\";s:16:\"show_no_articles\";s:1:\"1\";s:32:\"show_category_heading_title_text\";s:1:\"1\";s:16:\"show_subcat_desc\";s:1:\"1\";s:21:\"show_cat_num_articles\";s:1:\"0\";s:13:\"show_cat_tags\";s:1:\"1\";s:21:\"show_base_description\";s:1:\"1\";s:11:\"maxLevelcat\";s:2:\"-1\";s:25:\"show_empty_categories_cat\";s:1:\"0\";s:20:\"show_subcat_desc_cat\";s:1:\"1\";s:25:\"show_cat_num_articles_cat\";s:1:\"1\";s:20:\"num_leading_articles\";i:1;s:18:\"blog_class_leading\";s:0:\"\";s:18:\"num_intro_articles\";i:4;s:10:\"blog_class\";s:0:\"\";s:11:\"num_columns\";i:1;s:18:\"multi_column_order\";s:1:\"0\";s:9:\"num_links\";i:4;s:24:\"show_subcategory_content\";s:1:\"0\";s:16:\"link_intro_image\";s:1:\"0\";s:21:\"show_pagination_limit\";s:1:\"1\";s:12:\"filter_field\";s:4:\"hide\";s:13:\"show_headings\";s:1:\"1\";s:14:\"list_show_date\";s:1:\"0\";s:11:\"date_format\";s:0:\"\";s:14:\"list_show_hits\";s:1:\"1\";s:16:\"list_show_author\";s:1:\"1\";s:11:\"display_num\";s:2:\"10\";s:11:\"orderby_pri\";s:5:\"order\";s:11:\"orderby_sec\";s:5:\"rdate\";s:10:\"order_date\";s:9:\"published\";s:15:\"show_pagination\";s:1:\"2\";s:23:\"show_pagination_results\";s:1:\"1\";s:13:\"show_featured\";s:4:\"show\";s:14:\"show_feed_link\";s:1:\"1\";s:12:\"feed_summary\";s:1:\"0\";s:18:\"feed_show_readmore\";s:1:\"0\";s:7:\"sef_ids\";i:1;s:20:\"custom_fields_enable\";s:1:\"1\";s:16:\"workflow_enabled\";s:1:\"0\";s:29:\"helix_ultimate_article_format\";s:8:\"standard\";}s:14:\"\0*\0initialized\";b:1;s:12:\"\0*\0separator\";s:1:\".\";}s:7:\"metakey\";s:0:\"\";s:8:\"metadesc\";s:72:\"DISABILITA’: “Rinvio riforma non è una buona notizia. 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Le penose, discriminanti e non accettabili giustificazioni della dirigente scolastica dell’istituto Senigallia Centro Fagnani: \"La “settimana bianca” non costituisce per i ragazzi un’esperienza arricchente, anzi essa è stancante e pericolosa per essi, proprio perché questi sono disabili” I due ragazzi praticano sport e fermo restando che il carico di lavoro verrà rimesso alla valutazione dell’educatore che sarà sempre presente vicino a loro. “Gli educatori che accompagnano i due ragazzi non possono coprire l’intera giornata e non possono assumersi la responsabilità della sorveglianza notturna” Gli stessi educatori che quotidianamente seguono i ragazzi della scuola si sono dichiarati disponibili a seguirli tutto il giorno nelle attività e a dormire con coloro. “I professori che accompagnano la scolaresca in gita e gli educatori non sono preparati a somministrare i farmaci che i ragazzi devono assumere giornalmente” Uno dei due ragazzi deve assumere un farmaco solubile, che normalmente assume in totale autonomia, mentre l’altro uno sciroppo e per quest’ultimo l’educatore ha già effettuato tutte le prove per la relativa somministrazione. Quindi educatori e medico, che si aggrega alla comitiva, dovrebbero solo sincerarsi dell’assunzione del farmaco. “Possono partecipare alla gita solo se accompagnati da un genitore che deve pagarsi l’intero soggiorno, sollevando la Scuola da qualsiasi responsabilità” suggerendo alle due mamme, di “farsi anticipare eventuali regali per festività o compleanni e di convertirli in denaro da usare per sostenere il costo del soggiorno” La presenza del genitore alla gita è contraria all’azione di inclusione, senza considerare che questa decisione implicherebbe un costo illegittimo per la famiglia di cui invece eventualmente deve farsi carico la scuola. SCUSE, SCUSE SOLO E SEMPRE SCUSE!! Le famiglie hanno inviato quindi una diffida alla dirigente scolastica e all’ufficio regionale scolastico che è intervenuto tramite la direttrice generale che assicura che il caso è già risolto dichiarando: “Una cosa del genere non può esistere, la scuola nelle Marche si è sempre distinta per l’inclusione è chiaro che i due studenti potranno partecipare. Ci saranno delle condizioni particolari, in base alle loro esigenze. Problemi non ne vedo». Quindi ancora un errore di comunicazione, per dirla con un’espressione ormai diventata virale?? Le dichiarazioni della dirigente scolastica sono gravi e discriminatorie, altro che “errore di comunicazione”… La scuola deve essere luogo inclusivo per eccellenza. Impedire la partecipazione di alcuni alunni a un’attività scolastica, sulla base della loro condizione, è un messaggio inaccettabile. Vorreiprendereiltreno RICORDIAMO A TUTTE LE FAMIGLIE il nostro SPORTELLO DI ASSISTENZA SCOLASTICA LEGALE GRATUITA in collaborazione con Osservatorio182 - scuola inclusiva, sostegno e diritti. ','2025-02-25 18:21:06','803e25a99fdff22cf73bce2ddc261f70',1,1,1,'*','2025-02-25 18:14:15',NULL,'2025-02-25 18:14:15',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:3106:\" Senigallia: l’ennesimo diniego a due ragazzi con disabilità, della seconda media ad andare in montagna con i compagni di scuola e relativi docenti. Le penose, discriminanti e non accettabili giustificazioni della dirigente scolastica dell’istituto Senigallia Centro Fagnani: \"La “settimana bianca” non costituisce per i ragazzi un’esperienza arricchente, anzi essa è stancante e pericolosa per essi, proprio perché questi sono disabili” I due ragazzi praticano sport e fermo restando che il carico di lavoro verrà rimesso alla valutazione dell’educatore che sarà sempre presente vicino a loro. “Gli educatori che accompagnano i due ragazzi non possono coprire l’intera giornata e non possono assumersi la responsabilità della sorveglianza notturna” Gli stessi educatori che quotidianamente seguono i ragazzi della scuola si sono dichiarati disponibili a seguirli tutto il giorno nelle attività e a dormire con coloro. “I professori che accompagnano la scolaresca in gita e gli educatori non sono preparati a somministrare i farmaci che i ragazzi devono assumere giornalmente” Uno dei due ragazzi deve assumere un farmaco solubile, che normalmente assume in totale autonomia, mentre l’altro uno sciroppo e per quest’ultimo l’educatore ha già effettuato tutte le prove per la relativa somministrazione. Quindi educatori e medico, che si aggrega alla comitiva, dovrebbero solo sincerarsi dell’assunzione del farmaco. “Possono partecipare alla gita solo se accompagnati da un genitore che deve pagarsi l’intero soggiorno, sollevando la Scuola da qualsiasi responsabilità” suggerendo alle due mamme, di “farsi anticipare eventuali regali per festività o compleanni e di convertirli in denaro da usare per sostenere il costo del soggiorno” La presenza del genitore alla gita è contraria all’azione di inclusione, senza considerare che questa decisione implicherebbe un costo illegittimo per la famiglia di cui invece eventualmente deve farsi carico la scuola. SCUSE, SCUSE SOLO E SEMPRE SCUSE!! Le famiglie hanno inviato quindi una diffida alla dirigente scolastica e all’ufficio regionale scolastico che è intervenuto tramite la direttrice generale che assicura che il caso è già risolto dichiarando: “Una cosa del genere non può esistere, la scuola nelle Marche si è sempre distinta per l’inclusione è chiaro che i due studenti potranno partecipare. Ci saranno delle condizioni particolari, in base alle loro esigenze. Problemi non ne vedo». Quindi ancora un errore di comunicazione, per dirla con un’espressione ormai diventata virale?? Le dichiarazioni della dirigente scolastica sono gravi e discriminatorie, altro che “errore di comunicazione”… La scuola deve essere luogo inclusivo per eccellenza. Impedire la partecipazione di alcuni alunni a un’attività scolastica, sulla base della loro condizione, è un messaggio inaccettabile. Vorreiprendereiltreno RICORDIAMO A TUTTE LE FAMIGLIE il nostro SPORTELLO DI ASSISTENZA SCOLASTICA LEGALE GRATUITA in collaborazione con Osservatorio182 - scuola inclusiva, sostegno e diritti. \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:32;s:5:\"alias\";s:223:\"senigallia lennesimo diniego a due ragazzi con disabilita della seconda media ad andare in montagna con i compagni di scuola e relativi docenti quando la scuola si riempie la bocca di inclusione e pratica la discriminazione\";s:7:\"summary\";s:9419:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Senigallia: l’ennesimo diniego a due ragazzi con disabilità, della seconda media ad andare in montagna con i compagni di scuola e relativi docenti.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Le penose, discriminanti e non accettabili giustificazioni della dirigente scolastica dell’istituto Senigallia Centro Fagnani:</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;<em>\"La “settimana bianca” non costituisce per i ragazzi un’esperienza arricchente, anzi essa è stancante e pericolosa per essi, proprio perché questi sono disabili”</em></span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;I due ragazzi praticano sport e fermo restando che il carico di lavoro verrà rimesso alla valutazione dell’educatore che sarà sempre presente vicino a loro.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;<em>“Gli educatori che accompagnano i due ragazzi non possono coprire l’intera giornata e non possono assumersi la responsabilità della sorveglianza notturna”</em></span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;Gli stessi educatori che quotidianamente seguono i ragazzi della scuola si sono dichiarati disponibili a seguirli tutto il giorno nelle attività e a dormire con coloro.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;<em>“I professori che accompagnano la scolaresca in gita e gli educatori non sono preparati a somministrare i farmaci che i ragazzi devono assumere giornalmente”</em></span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;Uno dei due ragazzi deve assumere un farmaco solubile, che normalmente assume in totale autonomia, mentre l’altro uno sciroppo e per quest’ultimo l’educatore ha già effettuato tutte le prove per la relativa somministrazione. Quindi educatori e medico, che si aggrega alla comitiva, dovrebbero solo sincerarsi dell’assunzione del farmaco.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span><em>&nbsp;“Possono partecipare alla gita solo se accompagnati da un genitore che deve pagarsi l’intero soggiorno, sollevando la Scuola da qualsiasi responsabilità”</em> suggerendo alle due mamme, di “farsi anticipare eventuali regali per festività o compleanni e di convertirli in denaro da usare per sostenere il costo del soggiorno”</span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xgzva0m xhhsvwb xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr\" /></span>&nbsp;La presenza del genitore alla gita è contraria all’azione di inclusione, senza considerare che questa decisione implicherebbe un costo illegittimo per la famiglia di cui invece eventualmente deve farsi carico la scuola.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">SCUSE, SCUSE SOLO E SEMPRE SCUSE!!</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Le famiglie hanno inviato quindi una diffida alla dirigente scolastica e all’ufficio regionale scolastico che è intervenuto tramite la direttrice generale che assicura che il caso è già risolto dichiarando:</span><br class=\"html-br\" /><em><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">“Una cosa del genere non può esistere, la scuola nelle Marche si è sempre distinta per l’inclusione è chiaro che i due studenti potranno partecipare. Ci saranno delle condizioni particolari, in base alle loro esigenze. Problemi non ne vedo».</span></em><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Quindi ancora un errore di comunicazione, per dirla con un’espressione ormai diventata virale??</span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Le dichiarazioni della dirigente scolastica sono gravi e discriminatorie, altro che “errore di comunicazione”…</span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">La scuola deve essere luogo inclusivo per eccellenza. Impedire la partecipazione di alcuni alunni a un’attività scolastica, sulla base della loro condizione, è un messaggio inaccettabile.</span><br class=\"html-br\" /><span class=\"html-span xdj266r x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs\" style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><a href=\"https://www.facebook.com/vorreiprendereiltreno?__cft__[0]=AZUUEzT659j-UJLO09WXtUAG7s-dGTHejvQQYC3QwsAQX6PmBxYIFRPjQOU14p0boBcuQLbnHUkY_TbZPiFiPF5tNrUnpanQ-oxQwDB7U78crdKSk_TRtEM7nlpzv8hEH6EgKmzOSsXV862iLHn65N1wr5NCpkwAK2BujZ0iIYhrD56RaDwevI8VINgnDNoUhmJF5lFTZFA3jXahB2XyA33oAyGWVORyIRk3xnfRVVvqnRv0PizaF-0mOyuh5XOFaT8&amp;__tn__=-]K*F\" class=\"x1i10hfl xjbqb8w x1ejq31n xd10rxx x1sy0etr x17r0tee x972fbf xcfux6l x1qhh985 xm0m39n x9f619 x1ypdohk xt0psk2 xe8uvvx xdj266r x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x16tdsg8 x1hl2dhg xggy1nq x1a2a7pz x1sur9pj xkrqix3 xzsf02u x1s688f\" tabindex=\"0\" 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Continua su vita.it ','2025-03-02 16:44:35','5d6bdaf7b0b86309d1160b5da16a330c',1,1,1,'*','2025-03-02 16:44:26',NULL,'2025-03-02 16:44:26',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:564:\" Continua il dibattito attorno alla proroga della fase sperimentale per il DM 62/2024, che introduce la nuova valutazione iniziale della condizione di disabilità e il nuovo progetto di vita. È vero che il progetto di vita si può già fare in base alla legge 328/2000 ma non è la stessa cosa: «La riforma altrimenti dov\'è? Lì ci si muove ancora nel perimetro dei servizi esistenti, oggi invece le risorse e i sostegni potrebbero essere tutti riallocati dalla persona con disabilità per sostenere il proprio progetto», spiega Lisa Noja. Continua su vita.it \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:33;s:5:\"alias\";s:54:\"attenti a dire che il progetto di vita si puo gia fare\";s:7:\"summary\";s:890:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua il dibattito attorno alla proroga della fase sperimentale per il DM 62/2024, che introduce la nuova valutazione iniziale della condizione di disabilità e il nuovo progetto di vita. È vero che il progetto di vita si può già fare in base alla legge 328/2000 ma non è la stessa cosa: «La riforma altrimenti dov\'è? Lì ci si muove ancora nel perimetro dei servizi esistenti, oggi invece le risorse e i sostegni potrebbero essere tutti riallocati dalla persona con disabilità per sostenere il proprio progetto», spiega Lisa Noja.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.vita.it/attenti-a-dire-che-il-progetto-di-vita-si-puo-gia-fare/\">vita.it</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-03-02 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Filanda</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.ilrestodelcarlino.it/bologna/cronaca/disabilita-riflessioni-col-cardinale-zuppi-fdb110f0?live\">Resto del Carlino</a></span></p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-03-06 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Ecco come il decreto ha posticipato l’entrata in vigore delle nuove norme Il Decreto Milleproroghe (D.L. 27 dicembre 2024, n. 202), convertito con modificazioni nella Legge 21 febbraio 2025, n. 15, ha posticipato al 1° gennaio 2027 l’entrata in vigore della Riforma della Disabilità, prevista dal D.Lgs. 62/2024. Il rinvio è stato introdotto con l’articolo 19-quater della legge di conversione, che ha anche prolungato da 12 a 24 mesi la sperimentazione del nuovo sistema di accertamento, inizialmente prevista per nove province. Continua su OMAR ','2025-03-06 05:21:54','fd47923fd333f82ccf3f76eb90d11ec3',1,1,1,'*','2025-03-06 05:21:54',NULL,'2025-03-06 05:21:54',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:615:\" Fino al 31 dicembre 2026 nulla cambierà rispetto ad ora. 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Quando la mancanza di inclusione è viziata da chi dovrebbe garantirla.',' Comunicato ufficiale dalla Federazione Osservatorio 182 “La “Federazione Osservatorio 182”, nata il 5 settembre 2024, rappresenta in modo capillare le persone con disabilità e le loro famiglie: riunisce infatti 23 Associazioni attive su tutto il territorio nazionale. La Federazione tutela il diritto allo studio degli alunni con disabilità, promuove formazione e informazione, sostiene famiglie e personale scolastico per costruire una scuola inclusiva, fondata sul rispetto della persona e sul contrasto a ogni forma di discriminazione e marginalizzazione. In un contesto in cui l’inclusione scolastica resta fragile — per carenza di risorse, approcci culturali e diritti poco tutelati — la Federazione dà voce a chi non ne ha, continuando un percorso iniziato negli anni Settanta, ispirato dal documento Falcucci, di cui ricorre il cinquantesimo anniversario. Coerentemente con il proprio impegno, la Federazione ha presentato domanda di ammissione all’Osservatorio permanente per l’inclusione scolastica, come previsto dall’art. 15 del D.lgs. 66/2017 e dal D.M. n. 185/2024, allegando la documentazione che attesta il possesso di tutti i requisiti richiesti. Tuttavia, la richiesta è stata respinta senza alcun confronto, richiesta di integrazioni o plausibili motivazioni. Questo rifiuto nonostante ci abbia spiazzato non fermerà il nostro impegno. 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La Federazione tutela il diritto allo studio degli alunni con disabilità, promuove formazione e informazione, sostiene famiglie e personale scolastico per costruire una scuola inclusiva, fondata sul rispetto della persona e sul contrasto a ogni forma di discriminazione e marginalizzazione. In un contesto in cui l’inclusione scolastica resta fragile — per carenza di risorse, approcci culturali e diritti poco tutelati — la Federazione dà voce a chi non ne ha, continuando un percorso iniziato negli anni Settanta, ispirato dal documento Falcucci, di cui ricorre il cinquantesimo anniversario. Coerentemente con il proprio impegno, la Federazione ha presentato domanda di ammissione all’Osservatorio permanente per l’inclusione scolastica, come previsto dall’art. 15 del D.lgs. 66/2017 e dal D.M. n. 185/2024, allegando la documentazione che attesta il possesso di tutti i requisiti richiesti. 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Nell’augurare all’osservatorio permanente un buon lavoro per il suo primo incontro, la Federazione Osservatorio 182 conferma il proprio impegno che continuerà a portare avanti con rigore, con senso civico, con responsabilità, sperando di poter portare presto le voci delle nostre 23 associazioni e di tutte le famiglie, che ci hanno dato mandato, anche in seno all’Osservatorio.\" \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:36;s:5:\"alias\";s:195:\"la federazione osservatorio 182 esclusa senza motivazione dal tavolo ministeriale del confronto per le persone con disabilita quando la mancanza di inclusione e viziata da chi dovrebbe garantirla\";s:7:\"summary\";s:3447:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><img src=\"images/headers/Etica/DISCRIMINAZIONE.jpg\" alt=\"DISCRIMINAZIONE\" width=\"777\" height=\"220\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" /></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Comunicato ufficiale dalla <a href=\"https://www.osservatorio182.it/\">Federazione Osservatorio 182</a></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">“La “Federazione Osservatorio 182”, nata il 5 settembre 2024, rappresenta in modo capillare le persone con disabilità e le loro famiglie: riunisce infatti 23 Associazioni attive su tutto il territorio nazionale. La Federazione tutela il diritto allo studio degli alunni con disabilità, promuove formazione e informazione, sostiene famiglie e personale scolastico per costruire una scuola inclusiva, fondata sul rispetto della persona e sul contrasto a ogni forma di discriminazione e marginalizzazione.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">In un contesto in cui l’inclusione scolastica resta fragile — per carenza di risorse, approcci culturali e diritti poco tutelati — la Federazione dà voce a chi non ne ha, continuando un percorso iniziato negli anni Settanta, ispirato dal documento Falcucci, di cui ricorre il cinquantesimo anniversario.</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Coerentemente con il proprio impegno, la Federazione ha presentato domanda di ammissione all’Osservatorio permanente per l’inclusione scolastica, come previsto dall’art. 15 del D.lgs. 66/2017 e dal D.M. n. 185/2024, allegando la documentazione che attesta il possesso di tutti i requisiti richiesti. Tuttavia, la richiesta è stata respinta senza alcun confronto, richiesta di integrazioni o plausibili motivazioni.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Questo rifiuto nonostante ci abbia spiazzato non fermerà il nostro impegno. La nostra Federazione infatti porta il nome del D.I. 182/2020 proprio per denunciare, fin dalla sua pubblicazione, alcune misure discriminatorie introdotte da quel decreto, tra cui: a) la marginalizzazione del ruolo delle famiglie nella progettazione educativa; b) l’introduzione dell’esonero dallo studio di intere discipline per gli alunni con disabilità (misura poi cancellata dal successivo DI 153/2023); c) la riduzione dell’orario scolastico per questi studenti, misura mai prevista per gli altri alunni nelle stesse condizioni; d) la riduzione delle ore di sostegno scolastico, attraverso criteri di quantificazione basati su range predefiniti, del tutto estranei al funzionamento degli studenti, secondo un’impostazione standardizzata (negando quindi l’unicità della persona).</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Nell’augurare all’osservatorio permanente un buon lavoro per il suo primo incontro, la Federazione Osservatorio 182 conferma il proprio impegno che continuerà a portare avanti con rigore, con senso civico, con responsabilità, sperando di poter portare presto le voci delle nostre 23 associazioni e di tutte le famiglie, che ci hanno dato mandato, anche in seno all’Osservatorio.\"</span></p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-04-01 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Un diritto fondamentale”, libro pubblicato da Massimiliano Verga e Alessia Lovece, è una lettura utile – forse necessaria – almeno per tutte quelle persone, a partire dagli operatori sociali, oggi impegnate nel difficile compito di rendere concreto e reale un diritto fondamentale, come quello alla vita indipendente delle persone con disabilità, ancora troppo spesso non rispettato Continua su superando.it ','2025-04-18 04:58:53','62ed1adbced364310c096a12c6f474fd',1,1,1,'*','2025-04-18 04:58:53',NULL,'2025-04-18 04:58:53',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:492:\" di Giovanni Merlo* “La vita indipendente per le persone con disabilità. Un diritto fondamentale”, libro pubblicato da Massimiliano Verga e Alessia Lovece, è una lettura utile – forse necessaria – almeno per tutte quelle persone, a partire dagli operatori sociali, oggi impegnate nel difficile compito di rendere concreto e reale un diritto fondamentale, come quello alla vita indipendente delle persone con disabilità, ancora troppo spesso non rispettato Continua su superando.it \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:38;s:5:\"alias\";s:17:\"vita indipendente\";s:7:\"summary\";s:1597:\"<div class=\"elementor-element elementor-element-1846fa4 elementor-widget elementor-widget-shortcode\" data-id=\"1846fa4\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"shortcode.default\">\r\n<div class=\"elementor-widget-container\">\r\n<div><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">di Giovanni Merlo*</span></div>\r\n<div class=\"elementor-shortcode\"><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"></span></div>\r\n</div>\r\n</div>\r\n<div class=\"elementor-element elementor-element-5944d391 elementor-widget elementor-widget-theme-post-content\" data-id=\"5944d391\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"theme-post-content.default\">\r\n<div class=\"elementor-widget-container\">\r\n<h5><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><strong>“La vita indipendente per le persone con disabilità. Un diritto fondamentale”, libro pubblicato da Massimiliano Verga e Alessia Lovece, è una lettura utile – forse necessaria – almeno per tutte quelle persone, a partire dagli operatori sociali, oggi impegnate nel difficile compito di rendere concreto e reale un diritto fondamentale, come quello alla vita indipendente delle persone con disabilità, ancora troppo spesso non rispettato</strong></span></h5>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://superando.it/2025/04/08/vita-indipendente-rendere-concreto-e-reale-un-diritto-fondamentale-delle-persone-con-disabilita/\">superando.it</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n</div>\r\n</div>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-04-18 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sintomo di un modello ormai superato, che necessita di essere trasformato per rispondere in modo adeguato ai bisogni, ai diritti e alle potenzialità delle persone con disabilità»: lo dicono dalla Federazione FISH, commentando l’ennesima vicenda di maltrattamenti nei confronti di persone con disabilità, emersa questa volta in un centro diurno di Milano</span></p>\r\n\";s:4:\"body\";s:281:\"\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a 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Papa tra la gente, vicino ad ogni persona ed in particolare alle persone con disabilità e alle famiglie”. Così il ministro per la Disabilità, la comasca Alessandra Locatelli che ha pubblicato sulle pagine social un messaggio di cordoglio e ricordo. Continua su espansionetv.it ','2025-04-22 05:47:45','16bd56bc7baa4e8e18044271ad49f545',1,1,1,'*','2025-04-22 05:44:17',NULL,'2025-04-22 05:44:17',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:335:\" Una preghiera con tutto il mio cuore per Francesco. Papa tra la gente, vicino ad ogni persona ed in particolare alle persone con disabilità e alle famiglie”. Così il ministro per la Disabilità, la comasca Alessandra Locatelli che ha pubblicato sulle pagine social un messaggio di cordoglio e ricordo. Continua su espansionetv.it \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:40;s:5:\"alias\";s:97:\"il ministro locatelli papa tra la gente vicino a tutti in particolare alle persone con disabilita\";s:7:\"summary\";s:963:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><img src=\"images/etica/papa_Francesco_e_persona-con-disabilita.jpg\" alt=\"Papa Francesco e Persona con disabilità\" width=\"640\" height=\"453\" style=\"display: block; margin: 5px auto;\" />Una preghiera con tutto il mio cuore per&nbsp;<strong>Francesco</strong>.&nbsp;<strong>Papa tra la gente,&nbsp;</strong>vicino ad ogni persona ed in particolare alle persone con disabilità e alle famiglie”. Così il ministro per la Disabilità, la comasca<strong>&nbsp;Alessandra Locatelli c</strong>he ha pubblicato sulle pagine social un messaggio di cordoglio e ricordo.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.espansionetv.it/2025/04/21/il-ministro-locatelli-papa-tra-la-gente-vicino-a-tutti-in-particolare-alle-persone-con-disabilita/\">espansionetv.it</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:217:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"Papa Francesco e Persona con disabilit\\u00e0\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-04-22 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L’iniziativa organizzata a cura di Vincenza Zagaria, psicologa e psicoterapeuta presidente dell’Associazione organizzatrice, si volgerà a Cecina (in provincia di Livorno) e prevede il coinvolgimento di tante figure istituzionali e dell’associazionismo. Continua su informareunh ','2025-05-01 05:20:44','afcc00ece5a11f8e8a4bbf900d6dd0a7',1,1,1,'*','2025-05-01 05:20:44',NULL,'2025-05-01 05:20:44',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:581:\" Persone con gravi disabilità e Vita Indipendente: un paradosso?” È questo il titolo di un interessante evento pubblico promosso dall’Associazione Vita Indipendente della Bassa Val di Cecina per il prossimo lunedì 5 maggio, data in cui ricorre la Giornata Europea della Vita Indipendente. L’iniziativa organizzata a cura di Vincenza Zagaria, psicologa e psicoterapeuta presidente dell’Associazione organizzatrice, si volgerà a Cecina (in provincia di Livorno) e prevede il coinvolgimento di tante figure istituzionali e dell’associazionismo. Continua su informareunh \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:41;s:5:\"alias\";s:48:\"persone con gravi disabilita e vita indipendente\";s:7:\"summary\";s:897:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><em>Persone con gravi disabilità e Vita Indipendente: un paradosso?” È questo il titolo di un interessante evento pubblico promosso dall’Associazione Vita Indipendente della Bassa Val di Cecina per il prossimo lunedì 5 maggio, data in cui ricorre la Giornata Europea della Vita Indipendente. L’iniziativa organizzata a cura di Vincenza Zagaria, psicologa e psicoterapeuta presidente dell’Associazione organizzatrice, si volgerà a Cecina (in provincia di Livorno) e prevede il coinvolgimento di tante figure istituzionali e dell’associazionismo.</em></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://informareunh.it/persone-con-gravi-disabilita-e-vita-indipendente-un-paradosso/\">informareunh</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-05-01 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Ora, grazie a una riforma epocale, tutto questo cambia. Se ne parlerà a Carpi nel convegno “Ben altro sono io. Il progetto di vita per le persone con disabilità: una nuova legge, una nuova visione”, in programma il 10 maggio, alle 10, presso l’Auditorium San Rocco. Tre voci esperte guideranno il confronto: Roberto Franchini, pedagogista e docente dell’Università Cattolica del Sacro Cuore, Tamara Calzolari, assessora alle Politiche Sociali del Comune di Carpi e Sergio Zini, presidente della Cooperativa Sociale Nazareno. Continua su temponews ','2025-05-11 09:20:47','2f72664570e20f83ab24400bd4d65b5d',1,1,1,'*','2025-05-11 09:20:47',NULL,'2025-05-11 09:20:47',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:725:\" Abitare, amare, lavorare, scegliere: parole che raccontano la vita di ciascuno, ma che per troppo tempo sono state negate o ridotte quando si parlava di disabilità. 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Se ne parlerà a Carpi nel convegno “Ben altro sono io. Il progetto di vita per le persone con disabilità: una nuova legge, una nuova visione”, in programma il 10 maggio, alle 10, presso l’Auditorium San Rocco. 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href=\"https://www.tecnicadellascuola.it/autismo-in-costante-aumento-anche-in-italia-i-dati-parlano-chiaro\">tuttoscuola</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-05-11 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Sino ad oggi questo diritto è stato pienamente riconosciuto dal legislatore con la L. 46/2009 Continua su Brocardi.it \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:45;s:5:\"alias\";s:52:\"persone con disabilita potranno votare anche da casa\";s:7:\"summary\";s:1129:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><strong><img src=\"images/etica/104.jpg\" alt=\"104\" width=\"555\" height=\"385\" style=\"display: block; margin: 5px auto;\" />Adesso con la firma digitale diventa più semplice esprimere il voto</strong></span></p>\r\n<div><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Le persone che soffrono patologie molto gravi ai sensi dell\'art.&nbsp;<a href=\"https://www.brocardi.it/legge-104/art3.html\" title=\"Persona con disabilità avente diritto ai sostegni\">3</a>&nbsp;della L. n. 104 del 1992 hanno possibilità di votare a domicilio?</span><br /><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Sino ad oggi questo diritto è stato pienamente riconosciuto dal legislatore con la L. 46/2009</span></div>\r\n<div><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.brocardi.it/notizie-giuridiche/legge-adesso-persone-disabilita-potranno-votare-anche-casa-ecco-come/5469.html\">Brocardi.it</a></span></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-05-23 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La scuola è obbligata?',' Parte ricorrente agiva impugnando la nota del DS di una scuola con la quale negava istanza di accesso agli atti finalizzata a venire a conoscenza di quanti alunni fossero iscritti in una data classe e quanti allievi fossero BES o DSA, ciò in relazione al respingimento della domanda di iscrizione del proprio figlio nella detta classe della scuola. Continua su Orizzontescuola ','2025-06-26 05:10:35','6f2659c53b911505ae2f0be8bb063726',1,1,1,'*','2025-06-26 05:10:35',NULL,'2025-06-26 05:10:35',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:379:\" Parte ricorrente agiva impugnando la nota del DS di una scuola con la quale negava istanza di accesso agli atti finalizzata a venire a conoscenza di quanti alunni fossero iscritti in una data classe e quanti allievi fossero BES o DSA, ciò in relazione al respingimento della domanda di iscrizione del proprio figlio nella detta classe della scuola. Continua su Orizzontescuola \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:46;s:5:\"alias\";s:61:\"mamma chiede il numero di studenti dsa presenti in una classe\";s:7:\"summary\";s:802:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Parte ricorrente agiva impugnando la nota del DS di una scuola con la quale negava istanza di accesso agli atti finalizzata a venire a conoscenza di quanti alunni fossero iscritti in una data classe e quanti allievi fossero BES o DSA, ciò in relazione al respingimento della domanda di iscrizione del proprio figlio nella detta classe della scuola.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.orizzontescuola.it/mamma-chiede-il-numero-di-studenti-dsa-presenti-in-una-classe-dopo-il-respingimento-della-domanda-di-iscrizione-per-il-proprio-figlio-la-scuola-e-obbligata/\">Orizzontescuola</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-06-26 05:10:35\";s:11:\"modified_by\";i:523;s:6:\"params\";O:24:\"Joomla\\Registry\\Registry\":3:{s:7:\"\0*\0data\";O:8:\"stdClass\":87:{s:14:\"article_layout\";s:9:\"_:default\";s:10:\"show_title\";s:1:\"1\";s:11:\"link_titles\";s:1:\"1\";s:10:\"show_intro\";s:1:\"1\";s:19:\"info_block_position\";s:1:\"0\";s:21:\"info_block_show_title\";s:1:\"1\";s:13:\"show_category\";s:1:\"1\";s:13:\"link_category\";s:1:\"1\";s:20:\"show_parent_category\";s:1:\"0\";s:20:\"link_parent_category\";s:1:\"0\";s:17:\"show_associations\";s:1:\"0\";s:5:\"flags\";s:1:\"1\";s:11:\"show_author\";s:1:\"1\";s:11:\"link_author\";s:1:\"0\";s:16:\"show_create_date\";s:1:\"0\";s:16:\"show_modify_date\";s:1:\"0\";s:17:\"show_publish_date\";s:1:\"1\";s:20:\"show_item_navigation\";s:1:\"1\";s:13:\"show_readmore\";s:1:\"1\";s:19:\"show_readmore_title\";s:1:\"1\";s:14:\"readmore_limit\";i:100;s:9:\"show_tags\";s:1:\"1\";s:11:\"record_hits\";s:1:\"1\";s:9:\"show_hits\";s:1:\"1\";s:11:\"show_noauth\";s:1:\"0\";s:13:\"urls_position\";i:0;s:7:\"captcha\";s:0:\"\";s:23:\"show_publishing_options\";s:1:\"1\";s:20:\"show_article_options\";s:1:\"1\";s:27:\"show_configure_edit_options\";s:1:\"1\";s:16:\"show_permissions\";s:1:\"1\";s:22:\"show_associations_edit\";s:1:\"1\";s:12:\"save_history\";s:1:\"1\";s:13:\"history_limit\";i:10;s:25:\"show_urls_images_frontend\";s:1:\"0\";s:24:\"show_urls_images_backend\";s:1:\"1\";s:7:\"targeta\";i:0;s:7:\"targetb\";i:0;s:7:\"targetc\";i:0;s:11:\"float_intro\";s:4:\"left\";s:14:\"float_fulltext\";s:4:\"left\";s:15:\"category_layout\";s:6:\"_:blog\";s:19:\"show_category_title\";s:1:\"0\";s:16:\"show_description\";s:1:\"0\";s:22:\"show_description_image\";s:1:\"0\";s:8:\"maxLevel\";s:1:\"1\";s:21:\"show_empty_categories\";s:1:\"0\";s:16:\"show_no_articles\";s:1:\"1\";s:32:\"show_category_heading_title_text\";s:1:\"1\";s:16:\"show_subcat_desc\";s:1:\"1\";s:21:\"show_cat_num_articles\";s:1:\"0\";s:13:\"show_cat_tags\";s:1:\"1\";s:21:\"show_base_description\";s:1:\"1\";s:11:\"maxLevelcat\";s:2:\"-1\";s:25:\"show_empty_categories_cat\";s:1:\"0\";s:20:\"show_subcat_desc_cat\";s:1:\"1\";s:25:\"show_cat_num_articles_cat\";s:1:\"1\";s:20:\"num_leading_articles\";i:1;s:18:\"blog_class_leading\";s:0:\"\";s:18:\"num_intro_articles\";i:4;s:10:\"blog_class\";s:0:\"\";s:11:\"num_columns\";i:1;s:18:\"multi_column_order\";s:1:\"0\";s:9:\"num_links\";i:4;s:24:\"show_subcategory_content\";s:1:\"0\";s:16:\"link_intro_image\";s:1:\"0\";s:21:\"show_pagination_limit\";s:1:\"1\";s:12:\"filter_field\";s:5:\"title\";s:13:\"show_headings\";s:1:\"1\";s:14:\"list_show_date\";s:1:\"0\";s:11:\"date_format\";s:0:\"\";s:14:\"list_show_hits\";s:1:\"1\";s:16:\"list_show_author\";s:1:\"1\";s:11:\"display_num\";s:2:\"10\";s:11:\"orderby_pri\";s:5:\"order\";s:11:\"orderby_sec\";s:5:\"rdate\";s:10:\"order_date\";s:9:\"published\";s:15:\"show_pagination\";s:1:\"2\";s:23:\"show_pagination_results\";s:1:\"1\";s:13:\"show_featured\";s:4:\"show\";s:14:\"show_feed_link\";s:1:\"1\";s:12:\"feed_summary\";s:1:\"0\";s:18:\"feed_show_readmore\";s:1:\"0\";s:7:\"sef_ids\";i:1;s:20:\"custom_fields_enable\";s:1:\"1\";s:16:\"workflow_enabled\";s:1:\"0\";s:29:\"helix_ultimate_article_format\";s:8:\"standard\";}s:14:\"\0*\0initialized\";b:1;s:12:\"\0*\0separator\";s:1:\".\";}s:7:\"metakey\";s:0:\"\";s:8:\"metadesc\";s:159:\"Mamma chiede il numero di studenti DSA presenti in una classe, dopo il respingimento della domanda di iscrizione per il proprio figlio. 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Continua su ansa.it ','2025-06-26 05:15:55','2c64acff9a4d40a3ec290b0941187ab5',1,1,1,'*','2025-06-26 05:15:55',NULL,'2025-06-26 05:15:55',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:297:\" La Giunta regionale dell\'Umbria, su proposta della presidente Stefania Proietti, ha approvato le linee di indirizzo e di governance per attuare in via sperimentale la riforma della legislazione per il Progetto di vita e l\'attuazione dei diritti delle persone con disabilità. 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Dentro ogni persona c’è un, chiamiamolo, “io”, composto dalle proprie conoscenze, competenze, interessi, affetti. Questo “io” fa parte dell’anima e quindi sopravvive alla morte? Apparentemente sì, altrimenti non avrebbe senso dire che l’uomo è immortale. Però immaginiamo, per esempio, una madre che muore lasciano un figlio disabile; come farebbe ad essere felice in paradiso sapendo che lui è rimasto solo? Voglio dire, andrebbe da Dio ad assillarlo fino a quando Lui, per sfinimento, gli concederebbe una grazia. Adesso ho fatto una battuta ma spero di avere reso il concetto. Se questa grazia non c’è come deve essere interpretata la cosa? Lei non era abbastanza santa? Il ricordo del figlio magari c’è, ma è una cosa ormai sfumata e lontana? Chiediamo spesso alle persone care di intercedere per noi, però se, apparentemente, non si vedono risultatati particolari vuol dire che l’“io” di queste persone ci ha “dimenticati”? Grazie Marco Per la risposta vedi il sito Amici domenicani ','2025-07-01 03:10:35','51a20c6bca6892b2107ede5c035d6c05',1,1,1,'*','2025-07-01 03:10:35',NULL,'2025-07-01 03:10:35',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:1079:\" Quesito Buon giorno Padre, vorrei farle una domanda. Dentro ogni persona c’è un, chiamiamolo, “io”, composto dalle proprie conoscenze, competenze, interessi, affetti. Questo “io” fa parte dell’anima e quindi sopravvive alla morte? Apparentemente sì, altrimenti non avrebbe senso dire che l’uomo è immortale. Però immaginiamo, per esempio, una madre che muore lasciano un figlio disabile; come farebbe ad essere felice in paradiso sapendo che lui è rimasto solo? Voglio dire, andrebbe da Dio ad assillarlo fino a quando Lui, per sfinimento, gli concederebbe una grazia. Adesso ho fatto una battuta ma spero di avere reso il concetto. Se questa grazia non c’è come deve essere interpretata la cosa? Lei non era abbastanza santa? Il ricordo del figlio magari c’è, ma è una cosa ormai sfumata e lontana? Chiediamo spesso alle persone care di intercedere per noi, però se, apparentemente, non si vedono risultatati particolari vuol dire che l’“io” di queste persone ci ha “dimenticati”? Grazie Marco Per la risposta vedi il sito Amici domenicani \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:49;s:5:\"alias\";s:38:\"genitore morto e figlio con disabilita\";s:7:\"summary\";s:2742:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><strong><img src=\"images/etica/disabilità_scala_al_cielo.jpg\" alt=\"disabilità scala al cielo\" width=\"600\" height=\"381\" style=\"display: block; margin: 5px auto;\" />Quesito</strong></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Buon giorno Padre,</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">vorrei farle una domanda.</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Dentro ogni persona c’è un, chiamiamolo, “io”, composto dalle proprie conoscenze, competenze, interessi, affetti.</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Questo “io” fa parte dell’anima e quindi sopravvive alla morte?</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Apparentemente sì, altrimenti non avrebbe senso dire che l’uomo è immortale.</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Però immaginiamo, per esempio, una madre che muore lasciano un figlio disabile; come farebbe ad essere felice in paradiso sapendo che lui è rimasto solo?</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Voglio dire, andrebbe da Dio ad assillarlo fino a quando Lui, per sfinimento, gli concederebbe una grazia.</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Adesso ho fatto una battuta ma spero di avere reso il concetto.</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Se questa grazia non c’è come deve essere interpretata la cosa? Lei non era abbastanza santa? Il ricordo del figlio magari c’è, ma è una cosa ormai sfumata e lontana?</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Chiediamo spesso alle persone care di intercedere per noi, però se, apparentemente, non si vedono risultatati particolari vuol dire che l’“io” di queste persone ci ha “dimenticati”?</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Grazie</span><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Marco</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Per la risposta vedi il sito <a href=\"https://www.amicidomenicani.it/una-madre-che-muore-lasciando-un-figlio-disabile-come-puo-essere-felice-in-paradiso-sapendo-che-il-figlio-e-rimasto-solo/\">Amici domenicani</a></span></p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-07-01 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contraddizioni del politicamente corretto e dell’eugenetica moderna, chiedendo «la libertà di vivere bene, non di morire prima».</span></p>\r\n\";s:4:\"body\";s:251:\"\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://lanuovabq.it/it/emanuel-stoica-e-la-denuncia-dei-falsi-miti-sulla-disabilita\">La Nuova Bussola quotidiana</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-07-01 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style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" />«Ma la scuola italiana sa realmente essere inclusiva?», si chiedono Primarosa Bosio, Lisetta Silini e Salvatore Nocera, prendendo spunto dal titolo di un paragrafo (“Scuola che sa essere inclusiva”) della nuova bozza di proposta delle “Indicazioni Nazionali per il curricolo – Scuola dell’infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione” della quale propongono un’analisi critica. «Abbiamo assodato che “deve esserlo”, sappiamo che “può esserlo”, purché si garantiscano le condizioni che le norme prevedono da decenni»</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a 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Continua su orizzontescuola.it ','2025-07-22 19:45:27','569dd9eba92d5c490d787406c0d9c092',1,1,1,'*','2025-07-22 19:45:27',NULL,'2025-07-22 19:45:27',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:333:\" Il TAR della Campania ha emesso una sentenza (n. 3599/2025, depositata lo scorso 5 maggio), che fa chiarezza sui diritti degli alunni con disabilità grave, stabilendo principi fondamentali per l’assegnazione delle ore di sostegno e condannando l’amministrazione scolastica al risarcimento danni. 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href=\"https://www.orizzontescuola.it/sostegno-negato-a-studente-con-disabilita-ministero-condannato-tar-campania-solo-18-ore-di-sostegno-invece-di-30-violano-i-diritti-fondamentali-contraddizione-inaccettabile-tra-bisogni-certifica/\">orizzontescuola.it</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-07-22 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Sguardi giocati tra commedia e dramma che riflettono la condizione di singoli e famiglie, tra limiti e stereotipi ancora da abbattere ma anche importanti traguardi sociali conseguiti. Racconti che strappano risate e lacrime, storie senza barriere che ci parlando di vita, desideri, futuro. ','2025-08-14 06:22:25','7ab66033ab5511fbeffedda89e37b1f5',1,1,1,'*','2025-08-14 06:22:25',NULL,'2025-08-14 06:22:25',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:426:\" Il punto sui titoli più interessanti e significativi, tra cinema e piattaforme, che mettono a tema storie di persone con disabilità. Sguardi giocati tra commedia e dramma che riflettono la condizione di singoli e famiglie, tra limiti e stereotipi ancora da abbattere ma anche importanti traguardi sociali conseguiti. 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Continua su latecnicadellascuola vd anche per approfondire https://progettoautismo.it/interviste/una-rapida-pennellata-radio-sulla-figura-dell-educatore-all-autonomia-ed-alla-comunicazione-su-radio-vaticana.html https://progettoautismo.it/notizie/ultime/la-figura-dell-assistente-all-autonomia-ed-alla-comunicazione-per-evitare-discriminazione-diretta-ed-indiretta.html https://progettoautismo.it/autismo/leggi/l-assistente-per-l-autonomia-e-la-comunicazione-deve-essere-professionalmente-preparato-tar-calabria-438-12.html https://progettoautismo.it/autismo/documenti/il-nuovo-pei-una-piccola-analisi-sui-temi-principali-e-sui-problemi-strutturali.html ','2025-08-24 05:35:45','77caaa6160030e3f051c084ffa12f8dc',1,1,1,'*','2025-08-24 05:35:45',NULL,'2025-08-24 05:35:45',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:1174:\" Gli alunni con disabilità certificata hanno diritto ad avere non solo il docente di sostegno, ma anche l’assistente all’autonomia e alla comunicazione: a ricordarlo, con pronuncia da rendere esecutiva, è stato il Tribunale civile di Marsala che ha condannato il Comune siciliano per “condotta discriminatoria” nei confronti di un alunno a cui era stato negato il servizio di “assistenza all’autonomia e alla comunicazione”, nonostante fosse in possesso della certificazione prevista dalla Legge 104/92. 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style=\"display: block; margin: 5px auto;\" />Gli alunni con disabilità certificata hanno diritto ad avere non solo il&nbsp;<strong>docente di sostegno</strong>, ma anche l’<strong>assistente all’autonomia e alla comunicazione</strong>: a ricordarlo, con pronuncia da rendere esecutiva, è stato il&nbsp;<strong>Tribunale civile di Marsala</strong>&nbsp;che ha condannato il Comune siciliano per “condotta discriminatoria” nei confronti di un alunno a cui era stato negato il servizio di “assistenza all’autonomia e alla comunicazione”, nonostante fosse in possesso della certificazione prevista dalla&nbsp;<strong>Legge 104/92</strong>.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.tecnicadellascuola.it/assistenti-autonomia-e-comunicazione-alunni-con-disabilita-come-i-docenti-di-sostegno-quando-lo-prevede-il-pei-vanno-assunti-anche-se-il-comune-non-ha-soldi\">latecnicadellascuola</a></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">vd anche per approfondire</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><a href=\"https://progettoautismo.it/interviste/una-rapida-pennellata-radio-sulla-figura-dell-educatore-all-autonomia-ed-alla-comunicazione-su-radio-vaticana.html\">https://progettoautismo.it/interviste/una-rapida-pennellata-radio-sulla-figura-dell-educatore-all-autonomia-ed-alla-comunicazione-su-radio-vaticana.html</a></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><a 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Continua su Vita \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:57;s:5:\"alias\";s:54:\"il vaticano apre le porte ai lavoratori con disabilita\";s:7:\"summary\";s:909:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><img src=\"images/etica/Free-media-Press.JPG\" alt=\"Free media Press\" width=\"666\" height=\"444\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" />Pubblicata una <a href=\"https://www.ilcattolico.it/catechesi-e-formazione/catechesi-santo-padre/segreteria-di-stato/persone-diversamente-abili-nella-comunita-di-lavoro-della-santa-sede\">revisione delle norme</a> che regolamentano le assunzioni del personale del Vaticano. Papa Leone XIV promuove l’inserimento lavorativo delle persone con disabilità.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Continua su <a href=\"https://www.vita.it/il-vaticano-apre-le-porte-ai-lavoratori-con-disabilita/\">Vita</a></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"></span></p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-09-14 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Stefano Bolognini Per conoscenza Onorevole Paola Frassinetti - sottosegretario di Stato al MIM Per conoscenza Prof. ssa Donatella D’Amico - Direzione Ufficio Scolastico Regione Marche Per conoscenza Osservatorio Nazionale sulla condizione delle Persone con disabilità Egregio signor Ministro Professor Giuseppe Valditara, Buongiorno. Le scriviamo come gruppo Puzzle, gruppo di competenze per le persone con disabilità nella provincia di Pesaro Urbino, che coinvolge famiglie, associazioni, legali, insegnanti ed educatori. Siamo preoccupati per l\'uso della piattaforma SIDI per la compilazione del PEI e vorremmo esprimere alcune nostre motivate perplessità. In particolare, ci preoccupa il ruolo della famiglia nella redazione del PEI. Purtroppo, è una pratica frequente che le famiglie non siano adeguatamente coinvolte nella stesura del documento, nonostante la loro importanza per l\'inclusione fruttuosa degli alunni con disabilità. La piattaforma SIDI, così come è strutturata, non facilita la partecipazione attiva della famiglia e marginalizza il suo ruolo, limitando la partecipazione alla sola Area 1 e all’approvazione del documento. Un PEI ben fatto non prende meno di dieci ore di lavoro di tutto il GLO. Lo chiediamo da oltre 5 anni: è importante che sia proposta una formazione non solo per qualcuno, tanto meno per il solo insegnante su posto di sostegno (che non ha di certo una delega in appalto) ma per tutto il GLO, tutti gli insegnanti della classe ed anche le famiglie, perché siano coinvolti come membri co-partecipanti e concordi alla redazione di un documento così importante, pur nel rispetto delle Aree di competenza come previste da modello. L\'inclusione, lo ricordiamo a tutti noi, è un momento importante di crescita civica esistenziale che non solo facilita l\'alunno o l’alunna con disabilità, ma crea i presupposti per la società del futuro in maniera bi-univoca. Chiediamo che il Ministero apporti eventuali correttivi per garantire la partecipazione attiva della famiglia in tutte le fasi della redazione del PEI, compresa la fase preparatoria e formativa. È importante che il GLO sia formato e coinvolto nella stesura del documento, e che la famiglia sia considerata un membro co-partecipante e concorde. La famiglia è infatti la principale fonte di tutte le informazioni a vantaggio dell\'alunno con disabilità, e la sua partecipazione è essenziale per garantire un\'inclusione efficace. La piattaforma SIDI, così come è presentata, e così come è a nostra conoscenza, pur fornendo alcuni elementi importanti di protezione dei dati e di visione degli stessi tramite SPID e CIE, non fornisce un incremento ed un facilitatore a quanto finora trattato. La famiglia che visiona una traccia a cui non partecipa direttamente, se non per l’Area 1, è chiamata a sostenere eventuali altri interventi, ad esempio di Area 5 e Area 6, soltanto in forma mediata e questo non facilita la redazione congiunta e il rapporto vivo e vivificante di cui necessita un documento maturo prodotto da un GLO maturo. E di cui l’alunno o l’alunna con disabilità ha diritto. Certo ci sono e ci saranno certamente famiglie che faranno fatica a partecipare, a metabolizzare la propria situazione e a non comprendere la necessità, ma è importante che la Scuola abbia contezza del punto di arrivo proponendo un corretto punto di partenza. Anche con una certa mens profetica. La piattaforma SIDI, a nostro parere, non facilita un confronto necessario per l’elaborazione concorde del documento e marginalizza la famiglia tradendo la sostanza e i fondamenti della normativa sull’inclusione e la preziosa Redazione Congiunta che ispirò il legislatore sin dal 1994. Sarebbe assai fecondo che il Ministero che Lei presiede, così sensibile all’ineludibile apporto della famiglia, possa sostenere quei correttivi necessari affinché non ci si incammini in un punto di non ritorno che lederebbe gravemente l’Inclusione e chiuderebbe la scuola in un “monadismo prassico ed istituzionale”. È importante che il Ministero comunichi a tutte le Scuole, a tutti gli Uffici Scolastici Provinciali e Regionali, che con l’uso della piattaforma SIDI, gli incontri del GLO non sono aboliti, e che, nel contempo, siano mantenuti, dovuti ed incrementati gli incontri necessari durante tutte le fasi della costruzione del Pei in quanto il confronto proficuo determina l’effettiva espressione del progetto educativo-didattico. Come sarebbe altresì fruttuoso che tale comunicazione, che auspichiamo il Vostro servizio al MIM possa porre in essere in tempi più che brevi, sia scrupolosamente messa in atto da tutti gli Istituti Scolastici con una rinnovata attenzione alla partecipazione attiva della famiglia, ripetiamo, non solo in fase approvativa del documento ma anche in fase preparatoria e, volendo puntare in alto, ma la Scuola è qui anche per una visione, ad una concorde e coinvolgente fase formativa di tutto il GLO. Perché il PEI sia un modello da co-redigere e non un adempimento burocratico o modulistico che lo renderebbe e lo involverebbe in una vera e propria barriera. Gentile Ministro La ringraziamo di averci ascoltato e siamo grati di tutto ciò che farà per essere Lei stesso e il Suo Ministero un facilitatore sempre più efficace per l’Inclusione di tutti gli studenti e di ogni singola classe, docenti compresi, famiglie comprese. 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Le scriviamo come gruppo Puzzle, gruppo di competenze per le persone con disabilità nella provincia di Pesaro Urbino, che coinvolge famiglie, associazioni, legali, insegnanti ed educatori. Siamo preoccupati per l\'uso della piattaforma SIDI per la compilazione del PEI e vorremmo esprimere alcune nostre motivate perplessità. In particolare, ci preoccupa il ruolo della famiglia nella redazione del PEI. Purtroppo, è una pratica frequente che le famiglie non siano adeguatamente coinvolte nella stesura del documento, nonostante la loro importanza per l\'inclusione fruttuosa degli alunni con disabilità. La piattaforma SIDI, così come è strutturata, non facilita la partecipazione attiva della famiglia e marginalizza il suo ruolo, limitando la partecipazione alla sola Area 1 e all’approvazione del documento. Un PEI ben fatto non prende meno di dieci ore di lavoro di tutto il GLO. Lo chiediamo da oltre 5 anni: è importante che sia proposta una formazione non solo per qualcuno, tanto meno per il solo insegnante su posto di sostegno (che non ha di certo una delega in appalto) ma per tutto il GLO, tutti gli insegnanti della classe ed anche le famiglie, perché siano coinvolti come membri co-partecipanti e concordi alla redazione di un documento così importante, pur nel rispetto delle Aree di competenza come previste da modello. L\'inclusione, lo ricordiamo a tutti noi, è un momento importante di crescita civica esistenziale che non solo facilita l\'alunno o l’alunna con disabilità, ma crea i presupposti per la società del futuro in maniera bi-univoca. Chiediamo che il Ministero apporti eventuali correttivi per garantire la partecipazione attiva della famiglia in tutte le fasi della redazione del PEI, compresa la fase preparatoria e formativa. È importante che il GLO sia formato e coinvolto nella stesura del documento, e che la famiglia sia considerata un membro co-partecipante e concorde. La famiglia è infatti la principale fonte di tutte le informazioni a vantaggio dell\'alunno con disabilità, e la sua partecipazione è essenziale per garantire un\'inclusione efficace. La piattaforma SIDI, così come è presentata, e così come è a nostra conoscenza, pur fornendo alcuni elementi importanti di protezione dei dati e di visione degli stessi tramite SPID e CIE, non fornisce un incremento ed un facilitatore a quanto finora trattato. La famiglia che visiona una traccia a cui non partecipa direttamente, se non per l’Area 1, è chiamata a sostenere eventuali altri interventi, ad esempio di Area 5 e Area 6, soltanto in forma mediata e questo non facilita la redazione congiunta e il rapporto vivo e vivificante di cui necessita un documento maturo prodotto da un GLO maturo. E di cui l’alunno o l’alunna con disabilità ha diritto. Certo ci sono e ci saranno certamente famiglie che faranno fatica a partecipare, a metabolizzare la propria situazione e a non comprendere la necessità, ma è importante che la Scuola abbia contezza del punto di arrivo proponendo un corretto punto di partenza. Anche con una certa mens profetica. La piattaforma SIDI, a nostro parere, non facilita un confronto necessario per l’elaborazione concorde del documento e marginalizza la famiglia tradendo la sostanza e i fondamenti della normativa sull’inclusione e la preziosa Redazione Congiunta che ispirò il legislatore sin dal 1994. Sarebbe assai fecondo che il Ministero che Lei presiede, così sensibile all’ineludibile apporto della famiglia, possa sostenere quei correttivi necessari affinché non ci si incammini in un punto di non ritorno che lederebbe gravemente l’Inclusione e chiuderebbe la scuola in un “monadismo prassico ed istituzionale”. È importante che il Ministero comunichi a tutte le Scuole, a tutti gli Uffici Scolastici Provinciali e Regionali, che con l’uso della piattaforma SIDI, gli incontri del GLO non sono aboliti, e che, nel contempo, siano mantenuti, dovuti ed incrementati gli incontri necessari durante tutte le fasi della costruzione del Pei in quanto il confronto proficuo determina l’effettiva espressione del progetto educativo-didattico. Come sarebbe altresì fruttuoso che tale comunicazione, che auspichiamo il Vostro servizio al MIM possa porre in essere in tempi più che brevi, sia scrupolosamente messa in atto da tutti gli Istituti Scolastici con una rinnovata attenzione alla partecipazione attiva della famiglia, ripetiamo, non solo in fase approvativa del documento ma anche in fase preparatoria e, volendo puntare in alto, ma la Scuola è qui anche per una visione, ad una concorde e coinvolgente fase formativa di tutto il GLO. Perché il PEI sia un modello da co-redigere e non un adempimento burocratico o modulistico che lo renderebbe e lo involverebbe in una vera e propria barriera. Gentile Ministro La ringraziamo di averci ascoltato e siamo grati di tutto ciò che farà per essere Lei stesso e il Suo Ministero un facilitatore sempre più efficace per l’Inclusione di tutti gli studenti e di ogni singola classe, docenti compresi, famiglie comprese. 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Stefano Bolognini</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Per conoscenza Onorevole Paola Frassinetti - sottosegretario di Stato al MIM</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Per conoscenza Prof. ssa Donatella D’Amico - Direzione Ufficio Scolastico Regione Marche</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Per conoscenza Osservatorio Nazionale sulla condizione delle Persone con disabilità</span></p>\r\n<p><br /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Egregio signor Ministro Professor Giuseppe Valditara,</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Buongiorno. Le scriviamo come gruppo Puzzle, gruppo di competenze per le persone con disabilità nella provincia di Pesaro Urbino, che coinvolge famiglie, associazioni, legali, insegnanti ed educatori. Siamo preoccupati per l\'uso della piattaforma SIDI per la compilazione del PEI e vorremmo esprimere alcune nostre motivate perplessità.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">In particolare, ci preoccupa il ruolo della famiglia nella redazione del PEI.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Purtroppo, è una pratica frequente che le famiglie non siano adeguatamente coinvolte nella stesura del documento, nonostante la loro importanza per l\'inclusione fruttuosa degli alunni con disabilità. 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L\'inclusione, lo ricordiamo a tutti noi, è un momento importante di crescita civica esistenziale che non solo facilita l\'alunno o l’alunna con disabilità, ma crea i presupposti per la società del futuro in maniera bi-univoca.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Chiediamo che il Ministero apporti eventuali correttivi per garantire la partecipazione attiva della famiglia in tutte le fasi della redazione del PEI, compresa la fase preparatoria e formativa. È importante che il GLO sia formato e coinvolto nella stesura del documento, e che la famiglia sia considerata un membro co-partecipante e concorde. La famiglia è infatti la principale fonte di tutte le informazioni a vantaggio dell\'alunno con disabilità, e la sua partecipazione è essenziale per garantire un\'inclusione efficace.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">La piattaforma SIDI, così come è presentata, e così come è a nostra conoscenza, pur fornendo alcuni elementi importanti di protezione dei dati e di visione degli stessi tramite SPID e CIE, non fornisce un incremento ed un facilitatore a quanto finora trattato.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">La famiglia che visiona una traccia a cui non partecipa direttamente, se non per l’Area 1, è chiamata a sostenere eventuali altri interventi, ad esempio di Area 5 e Area 6, soltanto in forma mediata e questo non facilita la&nbsp;<em>redazione congiunta</em>&nbsp;e il rapporto vivo e vivificante di cui necessita un documento maturo prodotto da un GLO maturo. E di cui l’alunno o l’alunna con disabilità ha diritto.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Certo ci sono e ci saranno certamente famiglie che faranno fatica a partecipare, a&nbsp;<em>metabolizzare</em>&nbsp;la propria situazione e a non comprendere la necessità, ma è importante che la Scuola abbia contezza del punto di arrivo proponendo un corretto punto di partenza. Anche con una certa mens profetica.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">La piattaforma SIDI, a nostro parere, non facilita un confronto necessario per l’elaborazione concorde del documento e marginalizza la famiglia tradendo la sostanza e i fondamenti della normativa sull’inclusione e la preziosa&nbsp;<em>Redazione Congiunta</em>&nbsp;che ispirò il legislatore sin dal 1994.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Sarebbe assai fecondo che il Ministero che Lei presiede, così sensibile all’ineludibile apporto della famiglia, possa sostenere quei correttivi necessari affinché non ci si incammini in un punto di non ritorno che lederebbe gravemente l’Inclusione e chiuderebbe la scuola in un “monadismo prassico ed istituzionale”.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">È importante che il Ministero comunichi a tutte le Scuole, a tutti gli Uffici Scolastici Provinciali e Regionali, che con l’uso della piattaforma SIDI, gli incontri del GLO non sono aboliti, e che, nel contempo, siano mantenuti, dovuti ed incrementati gli incontri necessari durante tutte le fasi della costruzione del Pei in quanto il confronto proficuo determina l’effettiva espressione del progetto educativo-didattico.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Come sarebbe altresì fruttuoso che tale comunicazione, che auspichiamo il Vostro servizio al MIM possa porre in essere in tempi più che brevi, sia scrupolosamente messa in atto da tutti gli Istituti Scolastici con una rinnovata attenzione alla partecipazione attiva della famiglia, ripetiamo, non solo in fase approvativa del documento ma anche in fase preparatoria e, volendo puntare in alto, ma la Scuola è qui anche per una visione, ad una concorde e coinvolgente fase formativa di tutto il GLO. Perché il PEI sia un modello da co-redigere e non un adempimento burocratico o modulistico che lo renderebbe e lo involverebbe in una vera e propria barriera.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Gentile Ministro La ringraziamo di averci ascoltato e siamo grati di tutto ciò che farà per essere Lei stesso e il Suo Ministero un&nbsp;<em>facilitatore</em>&nbsp;sempre più efficace per l’Inclusione di tutti gli studenti e di ogni singola classe, docenti compresi, famiglie comprese.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Grazie dell’attenzione</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><em>Gruppo Puzzle</em></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><em>Coordinamento di competenze per le Persone con disabilità nella Provincia di Pesaro-Urbino</em></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><img src=\"https://puzzle.enarche.it/images/puzzle-loghino-aperto.jpg\" alt=\"puzzle loghino aperto\" width=\"120\" height=\"123\" /></span></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2025-11-16 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indicazioni operative attualmente in circolazione, al fine di favorire una lettura condivisa e coerente con il quadro normativo vigente. In particolare, si rileva che le indicazioni, di cui in oggetto, prevederebbero la rilevazione del fabbisogno di sostegno già nel mese di marzo, rilevazione per di più comprensiva della compilazione degli Allegati C e C1 e della determinazione delle ore in una fase addirittura antecedente alla riunione conclusiva del Gruppo di Lavoro Operativo (GLO), che la norma stabilisce debba avvenire “entro il 30 giugno”. Pertanto, considerata la rilevanza della questione e la delicatezza delle tematiche, si ritiene fondamentale richiamare alcuni riferimenti normativi il cui rispetto contribuisce a tutelare il diritto allo studio degli alunni e delle alunne con disabilità. 1. Con riferimento alla compilazione degli Allegati C e C1, il Ministero dell’Istruzione e del Merito, con Nota n. 2202/2023 e Nota n. 1718/2024, ha chiarito che tali strumenti risultano strettamente connessi al Verbale di accertamento medico legale, documento sanitario redatto secondo le indicazioni e il modello previsto dal decreto interministeriale 14 settembre 2022. Considerato che, allo stato attuale, tale documento non risulta disponibile, appare opportuno seguire le indicazioni del MIM, che per l’appunto richiama al non utilizzo degli allegati in assenza di un adeguato supporto documentale di natura clinico-funzionale. 2. Per quanto concerne la tempistica della determinazione del fabbisogno di sostegno, il D.I. n. 182/2020 individua nella verifica finale del Piano Educativo Individualizzato, da effettuarsi entro il 30 giugno, il momento conclusivo del procedimento. In sede di verifica finale del PEI, il GLO è chiamato a formulare esplicita e motivata proposta di risorse per il sostegno per l’anno scolastico successivo. Un’eventuale anticipazione di tale fase potrebbe incidere sulla piena valorizzazione del ruolo tecnico-pedagogico del Gruppo di lavoro operativo, con possibili ricadute negative in tema di diritto allo studio di alunni e di alunne con disabilità. 3. Si segnala, inoltre, che il D.I. n. 153/2023 ha aggiornato i modelli nazionali di PEI e le relative Linee Guida, come confermato dalla Nota ministeriale prot. n. 4179 del 5 ottobre 2023, superando ogni riferimento a profili di responsabilità per danno erariale in capo ai componenti del GLO. In tale prospettiva, appare opportuno che le indicazioni operative risultino pienamente coerenti con il quadro normativo vigente. Alla luce di quanto sopra, le scriventi organizzazioni chiedono cortesemente a codesto Ambito Territoriale di voler verificare le indicazioni operative attualmente diffuse e, ove ritenuto opportuno, fornire chiarimenti ufficiali che ne assicurino l’uniforme e corretta applicazione. Si propone, altresì, l’attivazione di un momento di confronto istituzionale, da convocarsi compatibilmente con le esigenze organizzative dell’Amministrazione, al fine di condividere orientamenti applicativi e individuare soluzioni idonee a garantire la piena attuazione delle disposizioni normative e la tutela del diritto all’inclusione scolastica. In tale contesto, si segnala inoltre l’organizzazione di un seminario formativo rivolto a tutto il personale scolastico, che si terrà: 31 marzo 2026, dalle ore 9:00 alle ore 13:00 presso l’Istituto Magistrale Statale “G. A. de Cosmi” – Aula Magna Via Leonardo Ruggeri, 15 – 90135 Palermo dal titolo: “Determinazione delle ore di sostegno: cosa sta cambiando? Criticità, rischi di tagli e ruolo del GLO nella tutela dell’inclusione.” L’iniziativa rappresenta un’importante occasione di approfondimento e confronto sui temi oggetto della presente comunicazione. ANIEF e Federazione Osservatorio 182 restano a disposizione per ogni utile collaborazione e confidano in un cortese riscontro. Distinti saluti Palermo, marzo 2026 ANIEF Federazione Osservatorio 182 ','2026-03-20 17:46:55','7b76ccf52bba883b2053523c3d7777f1',1,1,1,'*','2026-03-20 17:46:55',NULL,'2026-03-20 17:46:55',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:4661:\" ANIEF – Federazione Osservatorio 182 All’Ambito Territoriale di Palermo Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia e, per conoscenza, a tutte le Istituzioni Scolastiche della provincia di Palermo OGGETTO: Richiesta di chiarimenti e indicazioni operative in merito alla rilevazione del fabbisogno di sostegno per l’a.s. 2026/2027 – Applicazione del D.I. n. 182/2020 e tutela del diritto all’inclusione scolastica degli alunni con disabilità ANIEF e Federazione Osservatorio 182, a seguito di segnalazioni pervenute da numerose Istituzioni Scolastiche della provincia di Palermo, ritengono opportuno sottoporre alla Vostra attenzione questioni interpretative e applicative relative alle indicazioni operative attualmente in circolazione, al fine di favorire una lettura condivisa e coerente con il quadro normativo vigente. In particolare, si rileva che le indicazioni, di cui in oggetto, prevederebbero la rilevazione del fabbisogno di sostegno già nel mese di marzo, rilevazione per di più comprensiva della compilazione degli Allegati C e C1 e della determinazione delle ore in una fase addirittura antecedente alla riunione conclusiva del Gruppo di Lavoro Operativo (GLO), che la norma stabilisce debba avvenire “entro il 30 giugno”. Pertanto, considerata la rilevanza della questione e la delicatezza delle tematiche, si ritiene fondamentale richiamare alcuni riferimenti normativi il cui rispetto contribuisce a tutelare il diritto allo studio degli alunni e delle alunne con disabilità. 1. Con riferimento alla compilazione degli Allegati C e C1, il Ministero dell’Istruzione e del Merito, con Nota n. 2202/2023 e Nota n. 1718/2024, ha chiarito che tali strumenti risultano strettamente connessi al Verbale di accertamento medico legale, documento sanitario redatto secondo le indicazioni e il modello previsto dal decreto interministeriale 14 settembre 2022. Considerato che, allo stato attuale, tale documento non risulta disponibile, appare opportuno seguire le indicazioni del MIM, che per l’appunto richiama al non utilizzo degli allegati in assenza di un adeguato supporto documentale di natura clinico-funzionale. 2. Per quanto concerne la tempistica della determinazione del fabbisogno di sostegno, il D.I. n. 182/2020 individua nella verifica finale del Piano Educativo Individualizzato, da effettuarsi entro il 30 giugno, il momento conclusivo del procedimento. In sede di verifica finale del PEI, il GLO è chiamato a formulare esplicita e motivata proposta di risorse per il sostegno per l’anno scolastico successivo. Un’eventuale anticipazione di tale fase potrebbe incidere sulla piena valorizzazione del ruolo tecnico-pedagogico del Gruppo di lavoro operativo, con possibili ricadute negative in tema di diritto allo studio di alunni e di alunne con disabilità. 3. Si segnala, inoltre, che il D.I. n. 153/2023 ha aggiornato i modelli nazionali di PEI e le relative Linee Guida, come confermato dalla Nota ministeriale prot. n. 4179 del 5 ottobre 2023, superando ogni riferimento a profili di responsabilità per danno erariale in capo ai componenti del GLO. In tale prospettiva, appare opportuno che le indicazioni operative risultino pienamente coerenti con il quadro normativo vigente. Alla luce di quanto sopra, le scriventi organizzazioni chiedono cortesemente a codesto Ambito Territoriale di voler verificare le indicazioni operative attualmente diffuse e, ove ritenuto opportuno, fornire chiarimenti ufficiali che ne assicurino l’uniforme e corretta applicazione. Si propone, altresì, l’attivazione di un momento di confronto istituzionale, da convocarsi compatibilmente con le esigenze organizzative dell’Amministrazione, al fine di condividere orientamenti applicativi e individuare soluzioni idonee a garantire la piena attuazione delle disposizioni normative e la tutela del diritto all’inclusione scolastica. In tale contesto, si segnala inoltre l’organizzazione di un seminario formativo rivolto a tutto il personale scolastico, che si terrà: 31 marzo 2026, dalle ore 9:00 alle ore 13:00 presso l’Istituto Magistrale Statale “G. A. de Cosmi” – Aula Magna Via Leonardo Ruggeri, 15 – 90135 Palermo dal titolo: “Determinazione delle ore di sostegno: cosa sta cambiando? Criticità, rischi di tagli e ruolo del GLO nella tutela dell’inclusione.” L’iniziativa rappresenta un’importante occasione di approfondimento e confronto sui temi oggetto della presente comunicazione. ANIEF e Federazione Osservatorio 182 restano a disposizione per ogni utile collaborazione e confidano in un cortese riscontro. Distinti saluti Palermo, marzo 2026 ANIEF Federazione Osservatorio 182 \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:60;s:5:\"alias\";s:53:\"comunicato congiunto anief federazioneosservatorio182\";s:7:\"summary\";s:7925:\"<div class=\"x14z9mp xat24cr x1lziwak x1vvkbs xtlvy1s x126k92a\">\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\"><img src=\"images/etica/bimba_a_scuola.jpg\" alt=\"bimba a scuola\" width=\"1015\" height=\"678\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" />ANIEF – Federazione Osservatorio 182</span></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">All’Ambito Territoriale di Palermo</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">e, per conoscenza, a tutte le Istituzioni Scolastiche della provincia di Palermo</span></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n</div>\r\n<div class=\"x14z9mp xat24cr x1lziwak x1vvkbs xtlvy1s x126k92a\">\r\n<div dir=\"auto\"><strong><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">OGGETTO: Richiesta di chiarimenti e indicazioni operative in merito alla rilevazione del fabbisogno di sostegno per l’a.s. 2026/2027 – Applicazione del D.I. n. 182/2020 e tutela del diritto all’inclusione scolastica degli alunni con disabilità</span></strong></div>\r\n</div>\r\n<div class=\"x14z9mp xat24cr x1lziwak x1vvkbs xtlvy1s x126k92a\">\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">ANIEF e Federazione Osservatorio 182, a seguito di segnalazioni pervenute da numerose Istituzioni Scolastiche della provincia di Palermo, ritengono opportuno sottoporre alla Vostra attenzione questioni interpretative e applicative relative alle indicazioni operative attualmente in circolazione, al fine di favorire una lettura condivisa e coerente con il quadro normativo vigente.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">In particolare, si rileva che le indicazioni, di cui in oggetto, prevederebbero la rilevazione del fabbisogno di sostegno già nel mese di marzo, rilevazione per di più comprensiva della compilazione degli Allegati C e C1 e della determinazione delle ore in una fase addirittura antecedente alla riunione conclusiva del Gruppo di Lavoro Operativo (GLO), che la norma stabilisce debba avvenire “entro il 30 giugno”.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Pertanto, considerata la rilevanza della questione e la delicatezza delle tematiche, si ritiene fondamentale richiamare alcuni riferimenti normativi il cui rispetto contribuisce a tutelare il diritto allo studio degli alunni e delle alunne con disabilità.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">1. Con riferimento alla compilazione degli Allegati C e C1, il Ministero dell’Istruzione e del Merito, con Nota n. 2202/2023 e Nota n. 1718/2024, ha chiarito che tali strumenti risultano strettamente connessi al Verbale di accertamento medico legale, documento sanitario redatto secondo le indicazioni e il modello previsto dal decreto interministeriale 14 settembre 2022. Considerato che, allo stato attuale, tale documento non risulta disponibile, appare opportuno seguire le indicazioni del MIM, che per l’appunto richiama al non utilizzo degli allegati in assenza di un adeguato supporto documentale di natura clinico-funzionale.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">2. Per quanto concerne la tempistica della determinazione del fabbisogno di sostegno, il D.I. n. 182/2020 individua nella verifica finale del Piano Educativo Individualizzato, da effettuarsi entro il 30 giugno, il momento conclusivo del procedimento. In sede di verifica finale del PEI, il GLO è chiamato a formulare esplicita e motivata proposta di risorse per il sostegno per l’anno scolastico successivo. Un’eventuale anticipazione di tale fase potrebbe incidere sulla piena valorizzazione del ruolo tecnico-pedagogico del Gruppo di lavoro operativo, con possibili ricadute negative in tema di diritto allo studio di alunni e di alunne con disabilità.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">3. Si segnala, inoltre, che il D.I. n. 153/2023 ha aggiornato i modelli nazionali di PEI e le relative Linee Guida, come confermato dalla Nota ministeriale prot. n. 4179 del 5 ottobre 2023, superando ogni riferimento a profili di responsabilità per danno erariale in capo ai componenti del GLO. In tale prospettiva, appare opportuno che le indicazioni operative risultino pienamente coerenti con il quadro normativo vigente.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Alla luce di quanto sopra, le scriventi organizzazioni chiedono cortesemente a codesto Ambito Territoriale di voler verificare le indicazioni operative attualmente diffuse e, ove ritenuto opportuno, fornire chiarimenti ufficiali che ne assicurino l’uniforme e corretta applicazione.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Si propone, altresì, l’attivazione di un momento di confronto istituzionale, da convocarsi compatibilmente con le esigenze organizzative dell’Amministrazione, al fine di condividere orientamenti applicativi e individuare soluzioni idonee a garantire la piena attuazione delle disposizioni normative e la tutela del diritto all’inclusione scolastica.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">In tale contesto, si segnala inoltre l’organizzazione di un seminario formativo rivolto a tutto il personale scolastico, che si terrà:</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">31 marzo 2026, dalle ore 9:00 alle ore 13:00</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">presso l’Istituto Magistrale Statale “G. A. de Cosmi” – Aula Magna</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Via Leonardo Ruggeri, 15 – 90135 Palermo</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">dal titolo:</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">“Determinazione delle ore di sostegno: cosa sta cambiando? Criticità, rischi di tagli e ruolo del GLO nella tutela dell’inclusione.”</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">L’iniziativa rappresenta un’importante occasione di approfondimento e confronto sui temi oggetto della presente comunicazione.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">ANIEF e Federazione Osservatorio 182 restano a disposizione per ogni utile collaborazione e confidano in un cortese riscontro.</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Distinti saluti</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Palermo, marzo 2026</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">ANIEF</span></div>\r\n<div dir=\"auto\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Federazione Osservatorio 182</span></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n</div>\";s:4:\"body\";s:0:\"\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2026-03-20 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Quali sono le implicazioni pratiche?',' Da un post di Facebook di Vorrei prendere il treno Dal 30 giugno 2024 è in vigore il decreto Disabilità (decreto legislativo 3 maggio 2024, n. 62) il cui articolo 17 disciplina l’accomodamento ragionevole (nuovo l’art. 5-bis, legge 5 febbraio 1992, n. 104). ','2026-04-20 05:25:39','d66e718872d5755e01d6a34b6b26843d',1,1,1,'*','2026-04-20 05:25:39',NULL,'2026-04-20 05:25:39',NULL,0,0,3,'O:52:\"Joomla\\Component\\Finder\\Administrator\\Indexer\\Result\":19:{i:0;i:1;i:1;s:5:\"it-IT\";i:2;s:265:\" Da un post di Facebook di Vorrei prendere il treno Dal 30 giugno 2024 è in vigore il decreto Disabilità (decreto legislativo 3 maggio 2024, n. 62) il cui articolo 17 disciplina l’accomodamento ragionevole (nuovo l’art. 5-bis, legge 5 febbraio 1992, n. 104). \";i:3;a:25:{s:2:\"id\";i:61;s:5:\"alias\";s:34:\"che cosa accomodamento ragionevole\";s:7:\"summary\";s:779:\"<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><img src=\"images/news/accomodamento_ragionevole_vorrei_prendere_il_treno.jpg\" alt=\"accomodamento ragionevole vorrei prendere il treno\" width=\"1393\" height=\"1033\" style=\"display: block; margin: 5px auto;\" />Da un <a href=\"https://www.facebook.com/photo?fbid=1402777411889269&amp;set=a.329084612591893\">post di Facebook di Vorrei prendere il treno</a></span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Dal 30 giugno 2024 è in vigore il decreto Disabilità (decreto legislativo 3 maggio 2024, n. 62) il cui articolo 17 disciplina l’accomodamento ragionevole (nuovo l’art. 5-bis, legge 5 febbraio 1992, n. 104).</span><br class=\"html-br\" /></p>\r\n\";s:4:\"body\";s:8815:\"\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Questo mezzo può permettere alle persone con disabilità di godere in maniera effettiva e tempestiva dei propri diritti qualora non sia permesso dall\'applicazione delle norme di legge.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t9e/1/16/27a1.png\" alt=\"➡️\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;È una misura sussidiaria, che entra in campo quando la legislazione corrente non fornisce mezzi che permettono di godere in maniera effettiva e tempestiva dei propri diritti umani e libertà fondamentali.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t9e/1/16/27a1.png\" alt=\"➡️\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Comprende le misure e gli adattamenti necessari, pertinenti, appropriati e adeguati, che non impongono un onere sproporzionato o eccessivo al soggetto obbligato e può comportare interventi tecnici, organizzativi, architettonici e logistici.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t9e/1/16/27a1.png\" alt=\"➡️\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Soprattutto, è un concetto legato strettamente alla condizione di disabilità di una specifica persona richiedente e va progettato sartorialmente in ogni singolo caso.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Legittimata a proporre istanza di accomodamento ragionevole è la persona con disabilità o l’esercente la responsabilità genitoriale in caso di minore, il tutore, l’amministratore di sostegno.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Obbligati ad adottare l’accomodamento ragionevole sono la pubblica amministrazione, i concessionari di pubblici servizi e ogni altro soggetto privato.</span></p>\r\n<p><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t33/1/16/2705.png\" alt=\"✅\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;La persona con disabilità partecipa alla definizione dell’accomodamento ragionevole: se questo non avviene, non ci può essere accomodamento ragionevole.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;L\'articolo 27 della Convenzione ONU stabilisce che il diniego di accomodamento ragionevole si configura come discriminazione.</span><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">Cosa succede in caso di rifiuto o diniego della proposta di accomodamento ragionevole della pubblica amministrazione del concessionario di pubblici servizi e del soggetto privato?</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Per la pubblica amministrazione, ove non sia possibile accordare l’accomodamento ragionevole più prossimo a quello richiesto, il diniego della proposta di accomodamento ragionevole deve essere oggetto di motivazione con l\'indicazione dell\'accomodamento secondo i principi generali di adeguatezza, pertinenza e appropriatezza.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Se il diniego è opposto da parte di un concessionario di pubblico servizio o da parte di un soggetto privato, la persona con disabilità istante può chiedere al Garante nazionale dei diritti delle persone con disabilità di verificare la discriminazione per rifiuto di accomodamento ragionevole</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><span class=\"html-span xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs x3nfvp2 x1j61x8r x1fcty0u xdj266r xat24cr xm2jcoa x1mpyi22 xxymvpz xlup9mm x1kky2od\"><img src=\"https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t6e/1/16/1f534.png\" alt=\"🔴\" width=\"16\" height=\"16\" class=\"xz74otr x15mokao x1ga7v0g x16uus16 xbiv7yw\" referrerpolicy=\"origin-when-cross-origin\" /></span>&nbsp;Va infine evidenziato che l’ingiustificato rifiuto all’accomodamento ragionevole integra un’ipotesi di discriminazione.</span><br class=\"html-br\" /><br class=\"html-br\" /><span style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\">L’accomodamento ragionevole diventerà uno degli argomenti più presenti nel campo dei diritti delle persone con disabilità, e, per la sua natura di misura specifica ad personam può contribuire ad ottenere diritti difficilmente inquadrati nella comune prassi di progettazione universale di ambienti, luoghi e organizzazioni.</span><br class=\"html-br\" /><span class=\"html-span xdj266r x14z9mp xat24cr x1lziwak xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs\" style=\"font-size: 12pt; font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;\"><a href=\"https://www.facebook.com/vorreiprendereiltreno?__tn__=-]K*F\" class=\"x1i10hfl xjbqb8w x1ejq31n x18oe1m7 x1sy0etr xstzfhl x972fbf x10w94by x1qhh985 x14e42zd x9f619 x1ypdohk xt0psk2 x3ct3a4 xdj266r x14z9mp xat24cr x1lziwak xexx8yu xyri2b x18d9i69 x1c1uobl x16tdsg8 x1hl2dhg xggy1nq x1a2a7pz xkrqix3 x1sur9pj xzsf02u x1s688f\" tabindex=\"0\" role=\"link\"><span class=\"xt0psk2\"><span class=\"xjp7ctv\">Vorreiprendereiltreno</span></span></a></span></p>\";s:6:\"images\";s:173:\"{\"image_intro\":\"\",\"image_intro_alt\":\"\",\"float_intro\":\"\",\"image_intro_caption\":\"\",\"image_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_alt\":\"\",\"float_fulltext\":\"\",\"image_fulltext_caption\":\"\"}\";s:5:\"catid\";i:10;s:10:\"created_by\";i:523;s:16:\"created_by_alias\";s:0:\"\";s:8:\"modified\";s:19:\"2026-04-20 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